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Los asistivos de comunicación en apoyo de la adquisición de destrezas de habla y lenguaje en edades tempranas

por Auricelli Torres el día 27/06/2011 08:30 |
Muchos piensan que exponer a un niño en edad temprana al uso de un comunicador limita sus posibilidades de hacer uso de la comunicación oral. Por el contrario, la exposición temprana a esos equipos no tiene por qué interferir, siempre y cuando las metas estén claras y también la forma en que se presente e implemente el uso del mismo.

 Muchos piensan que exponer a un niño en edad temprana al uso de un comunicador limita sus posibilidades de hacer uso de la comunicación oral. Por el contrario, la exposición temprana a esos equipos no tiene por qué interferir, siempre y cuando las metas estén claras y también la forma en que se presente e implemente el uso  del mismo. Es importante tener en cuenta que cada individuo posee una habilidad natural para comunicarse que va más allá del factor motor del habla. Esta habilidad envuelve el uso de expresiones faciales, gestos, señas formales e informales y actos vegetativos como: el llanto, los gritos y las variaciones en los patrones respiratorios. Adicional a estas, es posible percibir y lograr darle un valor o significado consistente a las fluctuaciones en la entonación de la voz. En individuos con retrasos significativos en el desarrollo, las intenciones comunicológicas suelen manifestase mediante respuestas corporales.

Basándonos en lo anteriormente expuesto, el uso de los asistivos de comunicación en la edad temprana además de promover la adquisición de las destrezas de habla y lenguaje puede ayudar a prevenir debilidades más severas en ambas destrezas. Por ejemplo, algunos niños poseen habilidades de comunicación relativamente buenas, pero su habla resulta ininteligible y la mayoría de lo que dicen es entendido sólo por sus familiares y cuidadores. Por lo regular, esta situación provoca frustración y aislamiento una vez el menor se da cuenta de que otros no lo entienden. En situaciones como estas, es importante considerar el uso de un asistivo con el fin de aminorar conductas como las antes mencionadas y apoyar el proceso terapéutico. La implementación de un asistivo de comunicación proveerá un modelo correcto de habla y motivará al niño a imitar palabras y estructuras cada vez más largas y complejas. A nivel interpersonal, facilitara la interacción con otros y fortalecerá las destrezas de comunicación social.

Al seleccionar asistivos de comunicación para niños en edades tempranas, es importante considerar lo siguiente:

  1. Las habilidades motoras y visuales del menor.
  2. Cuán favorable es la combinación de comunicadores, mensajes simples y múltiples.
  3. Combinar diferentes vías sensoriales para presentar los estímulos y proveer respuestas. Considerar el que más claves, luces, sonidos y vibración provea.
  4. Los símbolos deben representar elementos y eventos significativos para el menor. Los infantes y andarines hablan de su “aquí y ahora”.
  5. La selección del vocabulario no debe basarse en si resulta fácil o difícil para el menor reconocerlo. Lo importante es propiciar situaciones para que la funcionalidad y significado del símbolo quede reflejada. El menor aprenderá a asociar el símbolo una vez vea cómo el uso del mismo impacta a otros en su medio ambiente. Por ejemplo, el menor hace uso de un símbolo para requerir  un objeto e inmediatamente es recompensado. El aprendizaje del significado del símbolo se da una vez se asocia símbolo + acción que provoca.
  6. Iniciar el uso del mismo en contextos familiares y pertinentes para el menor.
  7. Basar el contenido del comunicador en las rutinas familiares.
  8. Envolver a los padres en el proceso y escuchar sus necesidades.
  9. Recordar que el desarrollo del niño es integral. La consideración de las destrezas de juego y cognoscitivas son buenas opciones.

Ejemplos de asistivos de bajo costo para niños en edades tempranas:

  • Tableros de comunicación con fotos y láminas de revistas.
  • Magnetos para colocar en diferentes áreas
  • Álbum parlante
  • Interruptor con mensajes simples
  • Calendarios de rutina
  • Scrapbooks
  • Pulseras o collares con láminas

El uso de los asistivos de comunicación en edades tempranas tiene como propósito promover el desarrollo integral del menor y maximizar sus posibilidades de participación en las rutinas familiares. Al analizar lo que sucede en cada una de estas áreas de participación, nos podemos dar cuenta que el uso del lenguaje es el factor común en todas. El mismo es necesario para interactuar, comentar, seleccionar, señalar, requerir, nombrar, negar y afirmar, entre otros.

Referencias:

http://aac.unl.edu/yaack/ Augmentative and Alternative Communication Connecting Young Kids (YAACK) NCTI Workgroup (2004) Every Kid Can: Technology Supports for Young Children

 

Auricelli Torres Rivera, MS., CCC- SLP

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