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Asistencia Tecnológica para el Desarrollo de Destrezas de Vida Independiente en Estudiantes con Perlesía Cerebral

por Amarylis García, Terapeuta Ocupacional PRATP el día 16/12/2014 09:06 |
La asistencia tecnológica pudiera ser una herramienta de gran valor para ayudar a las personas con perlesía cerebral a aumentar su nivel de participación e independencia en actividades de la vida diaria que ordinariamente se les haría difícil o no son capaces de realizar.

La parálisis cerebral o perlesía cerebral como se le conoce más comúnmente en Puerto Rico, es un trastorno permanente no progresivo causado por daño al cerebro durante la gestación, el nacimiento o los primeros años de vida.  Las manifestaciones pueden ser muy diferentes ya que su severidad varía dependiendo de la extensión y localización de la lesión, pero por lo general afecta la habilidad de la persona para moverse, mantener el balance y la postura. También pueden existir deficiencias cognoscitivas, del habla, visuales o auditivas. La asistencia tecnológica pudiera ser una herramienta de gran valor para ayudar a las personas con perlesía cerebral a aumentar su nivel de participación e independencia en actividades de la vida diaria que ordinariamente se les haría difícil o no son capaces de realizar. Su uso pudiera también contribuir al desarrollo de las destrezas de vida independiente en estudiantes con esta condición. A continuación se describe cómo la asistencia tecnológica pudiera contribuir al desarrollo de destrezas de vida independiente en los estudiantes con perlesía cerebral:

Posicionamiento

Un posicionamiento adecuado es necesario para la prevención de úlceras, contracturas y deformidades. Es importante además para mantener el buen funcionamiento de los órganos internos, facilitar el movimiento, evitar la fatiga, promover la función de las extremidades, el desarrollo de las destrezas motoras y la participación en actividades. El posicionamiento podría también tener un impacto en otras áreas de la vida del estudiante con perlesía cerebral como lo son la interacción social, la comunicación, la motivación y la auto-estima.

Las cuñas, los sistemas de posicionamiento para sillas y “standers” son ejemplos de algunos equipos de asistencia tecnológica que pudieran ser utilizados para apoyar el desarrollo de las destrezas de vida independiente en estudiantes con perlesía cerebral.

Movilidad

La movilidad es fundamental en la vida del ser humano y clave para la independencia. Facilita la interacción con el medio ambiente y la participación ocupacional. Los estudiantes con perlesía cerebral a menudo presentan retos para mover de manera fluida y controlada su cuerpo lo cual afecta no solo su capacidad de desplazarse de un lugar a otro, sino también su habilidad para alcanzar, agarrar y manipular objetos de su vida diaria.

Los andadores, muletas, sillas de ruedas manuales o motorizadas pudieran ser equipos de asistencia tecnológica para apoyar a los estudiantes con perlesía cerebral en la movilidad. El mantenimiento y ajuste de los equipos es necesario para propósitos de seguridad y promover la función.

Para aquellos estudiantes cuyas habilidades manipulativas se encuentran limitadas, el uso de equipos tales como: alcanzadores (“reachers”), sujetadores, mangos engrosados y artículos con sensores pudieran ser alternativas que aumenten participación e independencia en sus actividades de la vida diaria.

Control ambiental

Debido a sus limitaciones en la movilidad, a menudo los estudiantes con perlesía cerebral presentan retos para ejercer control sobre elementos que afectan su ambiente. Las unidades de control ambiental permiten controlar por medio del movimiento, el tacto o la voz luces, enseres eléctricos y equipos operados por baterías, lo cual representa una gran oportunidad para la independencia.

Comunicación

Muchos estudiantes con perlesía cerebral tienen dificultad para hablar con claridad y algunos son no verbales.  Aunque muchas veces se encuentran conscientes y alertas de lo que sucede a su alrededor, su capacidad de expresar lo que piensan, desean o sienten se ve afectada por sus dificultades en la comunicación. Con frecuencia los adultos o los pares tienden a tomar las decisiones por el estudiante ya que éste no se puede comunicar.

El contar con un equipo de comunicación pudiera hacer una gran diferencia en la vida de los estudiantes con perlesía cerebral. Esto no solo le permitiría comunicarse con los demás sino integrarse en las actividades educativas, sociales y eventualmente laborales.

Cuidado propio

Existe una gran variedad de equipos de asistencia tecnológica que pueden apoyar a los estudiantes con perlesía cerebral en el desarrollo de las destrezas de cuidado propio. Ejemplos de éstos son las cucharas anguladas, platos con borde elevado, tazas con peso, vasos con doble asa, abotonadores y esponjas con mango alargado.

Las actividades cuidado propio también pueden simplificarse haciendo los materiales y objetos más fáciles de utilizar, ejemplo de esto pudiera ser engrosar el mango del cepillo de dientes para que la persona pueda agarrarlo mejor o colocar un antideslizante debajo del plato para estabilizarlo durante la alimentación. En cuanto a la vestimenta, sustituir los botones y broches de la ropa por velcro pudiera ser una opción.

Destrezas vocacionales

Muchos adultos piensan que trabajar y ganar dinero es parte de ser independiente, lograr un empleo remunerado es parte de sus metas. Para los estudiantes con perlesía cerebral la asistencia tecnológica podría ofrecerles la oportunidad de desempeñarse de forma activa y productiva dentro de su comunidad al igual que las otras personas.

Recreación

Parte de una buena calidad de vida, es tener la oportunidad de participar de actividades recreacionales, para los estudiantes con perlesía cerebral, esto no debe ser una excepción. Existen muchas maneras de hacer las actividades recreacionales accesibles para ellos si se cuenta con los equipos necesarios para lograrlo. Ejemplos de estos pudieran ser: rampas para jugar bolos, sujeta cartas, rompecabezas adaptados y juegos electrónicos adaptados a través de interruptores.

En resumen, la asistencia tecnológica pudiera ser una herramienta de gran valor para apoyar a los estudiantes con perlesía cerebral a llevar a cabo sus actividades de la vida diaria, alcanzar un mayor nivel de independencia e integrarse de forma activa y productiva dentro de su sociedad.

Referencias:

  1. Comunicación en Perlesía Cerebral. Autor: María Muriente. Recopilado del Web: http://pratp.upr.edu/blog/comunicacion-en-perlesia-cerebral
  2. Definición de Parálisis Cerebral. Recopilado del Web: http://es.wikipedia.org/wiki/Par%C3%A1lisis_cerebral
  3. Meeting the Needs of Students with Severe and/or Multiple Disabilities. Special Technology Assessment Resource Team (START). Recopilado del Web: http://www.nsnet.org/start/severe.pdf,
  4. Parálisis cerebral. Medline Plus. Recopilado de: http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/cerebralpalsy.html
  5. Recursos para la parálisis. Parálisis cerebral. Christopher and Dana Reeve Foundation. Recopilado del Web: http://www.christopherreeve.org/site/c.lqLPIXOAKnF/b.4636641/k.5F7B/Par225lisis_cerebral.htm
  6. RESNA Position on the Application of Wheelchairs, Seating Systems, and Secondary Supports for Positioning vs Restraint Rehabilitation Engineering & Assistive Technology Society of North America. Recopilado del Web: http://www.resna.org/resources/position-papers/RESNARestraintPositionPaperFinal02032014.pdf
  7. Tecnología para el control postural y posicionamiento en silla de ruedas para personas con lesiones neurológicas. Autor: Elsa Orellano.
  8. The Fundamental Principles of Seating and Positioning in Children and Young People with Physical Disabilities. Autor: Laura Neville. Recopilado del Web: http://www.leckey.com/pdfs/The_fundamental_principles_of_seating_and_positioning_in_children_and_young_people_with_physical_disabilities.pdf

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