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Artículo: Herramientas de AT y ambientales necesarias en el salón de clase para personas con baja visión o ciego legal

por Cristina López el día 13/05/2014 09:25 |
Herramientas de AT y ambientales necesarias en el salón de clase para personas con baja visión o ciego legal

Los estudiantes con impedimentos visuales se pueden clasificar en tres: funcionalmente ciego, ciego legal y baja visión.  El alumno funcionalmente ciego es aquel que no ve nada (ciego total) o posee percepción de luz.  Estos estudiantes van a tener dificultad en leer los documentos impreso, en comprender instrucciones verbales de diagramas y conceptos abstractos.

Los estudiantes con baja visión tienen una pérdida de un 25% de agudeza  visual 20/70 por el mejor de sus ojos y/o un campo visual no mayor de 30 grados. Los estudiantes ciegos legales tienen una agudeza visual 20/200 o menor por el mejor de sus ojos luego de toda corrección, y/o un campo visual no mayor de 20 grados. Según Corn (1989) define baja visión como “un nivel de visión, que con corrección, permite a los sujetos planificar y ejecutar determinadas tareas, así como mejorar la visión funcional mediante la utilización de ayudas técnicas o ciertas modificaciones ambientales”.

Ambos tienen dificultad en ver las letras de tamaño estándar (12 puntos) u objetos pequeños.  Algunos de los retos de estos estudiantes son: el obtener los documentos del curso en impreso agrandado, realizar investigación de artículos en la biblioteca o en la computadora u obtener los libros de texto en formato electrónico para ser utilizados por magnificadores de pantalla.

Los estudiantes con baja visión a menudo requieren materiales de texto en letra grande y / o en alto contraste, lo que hace el texto más fácil de leer.  Muchas herramientas de asistencia tecnológica se pueden encontrar en las tiendas locales debido a sus características de diseño universal (por ejemplo, calculadoras con botones grandes). También hay varios excelentes recursos en línea de productos diseñados para los estudiantes con baja visión.

Algunas herramientas de AT y ambientales en el salón de clase para estudiantes con baja visión pueden ser:

  • Materiales de lectura e instrucciones en impreso agrandado – Para el material impreso puede ser el tamaño de la letra de 16 a 18 puntos. En algunos casos se puede utilizar en negritas (bold).  El material fotocopiado puede utilizar el papel 11 x 17.
  • Prontuarios y asignaciones en formato electrónico o grabados en formato audio (MP3, WAV) - Con esta estrategia el estudiante podrá utilizar la  información impresa a través de un lector de pantalla o escucharla a través de un reproductor de música.
  • Uso de grabadoras o computadoras portátiles para tomar notas en el salón de clase.
  • Magnificadores para escritorio o portátiles - Magnifica cualquier documento, foto u objeto que el alumno con baja visión no puede ver claramente.  Estos también son llamados CCTV o circuitos cerrados de televisión.
  • Computadoras con magnificadores de pantalla - Magnifica el tamaño del contenido que se presenta en el monitor de la computadora.
  • Computadoras con lectores de caracteres ópticos - Convierten el material impreso en audio con un sintetizador de voz.  A través del uso del programa se viabiliza leer por si mismos materiales impresos. Requiere la integración de un scanner.
  • Computadoras con lectores de pantalla – Mediante el programa se procesan todos los textos y caracteres de los programas ejecutados en la computadora para reproducirlos en voz sintetizada.
  • Persona con función como lector o anotador para completar exámenes, asignaciones e información escrita en la pizarra o en el método de presentación utilizado por el profesor.
  • Descripciones verbales del material visual - Se debe proveer una descripción en voz o texto de cualquier gráfica, lámina, foto o representación visual de conceptos.
  • Iluminación adecuada y apropiada - Puede afectar grandemente la capacidad del alumno para ver y participar en las actividades en el salón de clase. La misma puede variar por la condición del alumno.
  • Asiento preferencial - Esto proveerá al estudiante acceso visual al profesor y a los métodos de presentación visual.  El mismo puede variar por la condición del alumno.
  • Tiempo adicional para completar exámenes y asignaciones - Esto puede ser necesario a causa de la fatiga visual.
  • Uso de calculadoras con botones grandes y/o parlantes, uso de libros en audio u otro equipo parlante – Permiten mayor independencia en la ejecución de las tareas académicas.

Referencias:

Assistive Technology Training Online Project (2000-2005) Low Tech Aids. Web: http://atto.buffalo.edu/registered/ATBasics/Populations/LowVision/tools.php

Deutsch, D. (2006) Ceguera y Discapacidad Visual, Bases Pedagógicas de la Educación Especial. Pearson-Prentice Hall. Págs. 486, 497-500, 515-518.

López, C. (2008) Herramientas Básicas para hacer Acomodos Razonables a los Estudiantes Universitarios con Necesidades Especiales. FADE-UMET.

Torres, L. (2002) Asistencia Tecnológica, Un Derecho de Todos. Isla Negra Editores. Págs. 58, 84-87.

Torres, L. (2000) Estrategias de Intervención para la Inclusión.  Isla Negra Editores. Págs. 130, 203-207.

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